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心理測評問卷之醫(yī)學(xué)應(yīng)對問卷(MCMQ)背景、目的不同疾病的病人是否存在不同的應(yīng)對策略，不同的應(yīng)對策略是否影響疾病的進程。有關(guān)這些問題顯然是心身醫(yī)學(xué)所感興趣的。Feifel H等編制的醫(yī)學(xué)應(yīng)對問卷(Medical CopingModes Questionnaire， MCMQ )是為數(shù)有限的專用于病人的應(yīng)對量表，國內(nèi)初步將其試用于癌癥、手術(shù)、慢性肝炎和婦科病人，顯示有一定的分析意義。該問卷簡明、扼要

陽性與陰性癥狀量表心理測試量表介紹（Positive and Negative Syndrome，PANSS）（Kay，Opler和Fiszbein，1987）簡介陽性與陰性癥狀量表(PANSS)是為評定不同類型精神分裂癥癥狀的嚴(yán)重程度而涉及和標(biāo)準(zhǔn)化的評定量表，由簡明精神病量表和精神病理評定量表合并改編而成。PANSS主要用于評定精神癥狀的有無及各項癥狀的嚴(yán)重程度；區(qū)分以陽性癥狀為主的I型和以陰性

專業(yè)心理測試量表之羞怯量表Shyness Scale(Cheek＆Buss，1981）一、簡介Cheek及Buss (1981)將羞怯定義為在他人面前感到不自在及受抑制。因此，羞怯量表既評價社交焦慮又評價行為抑制。原始的羞怯量表(Shyness Scale. Cheek UC Buss， 1981)〔‘〕共有9個條目。但目前廣泛應(yīng)用的是一個有13個條目的修訂量表（Cheek，1983）〔代此外，折

特質(zhì)應(yīng)對方式問卷（TCSQ）心理測評問卷分享背景、目的應(yīng)對（coping)是心理應(yīng)激過程的重要中介因素，與應(yīng)激事件性質(zhì)以及應(yīng)激結(jié)果均有關(guān)系。但目前的應(yīng)對概念是多維度的，有非常豐富而又不統(tǒng)一的內(nèi)涵，例如從應(yīng)對活動的主體角度看，應(yīng)對涉及個體的心理活動（如再評價）、行為操作（如回避）和軀體變化（如放松）；從應(yīng)對活動與應(yīng)激過程的關(guān)系看，應(yīng)對涉及應(yīng)激各個環(huán)節(jié)，包括生活事件（如面對、回避、問題解決）、認(rèn)知評價

心理測評量表之雙方性調(diào)節(jié)量表Dyadic Sexual Regulation Scale (Catania，MeDermott，＆wood，1984）一、簡介該心理測評量表評定了與伴侶間性行為（相對于自慰行為）的控制觀念。DSR是包括11個條目、7分制評分的自評式量表。量表內(nèi)容來自同異性及同性伴倡有關(guān)性態(tài)度的隨意交談結(jié)果。量表分值越高，說明內(nèi)在性控制程度越強。二、信效度在有固定性伴侶、異

容納他人量表心理測評量表Acceptance of Others(Fey，1955）簡介本心理測試量表用來測查三種獨立變量之間的相互關(guān)系，這三種變量是：自我容納、容納他人以及對他人容納自己之程度的感受。它包括20項陳述，回答從“幾乎總是”（得1分）到“幾乎沒有”（得5分），總分在20分（容納程度最低）和100分（容納程度最高）之間。測試樣本為58名三年級醫(yī)學(xué)生，得分范圍是57-69分，平均得分75

心理測評問卷之認(rèn)知偏差問卷[The Congnitive Bias Questionnaire〕(Hammen＆Krantz，1976，Krantz＆Hammen，1979）簡介認(rèn)知偏差問卷(CBQ)是為測量假定與抑郁有關(guān)的負(fù)性認(rèn)知偏見而設(shè)計的。該心理測評量表測定兩個維度：①抑郁，②認(rèn)知歪曲。CBQ所表示的“抑郁”是指抑郁情感，或謂心境惡劣，而不是包含所有相關(guān)癥狀的抑郁綜合征。認(rèn)知歪曲被定義為就已

人性的哲學(xué)量表心理測評量表分享Philosophies of Human Nature(Wrightsman，1964，1974）簡介本心理測評量表用于測試關(guān)于人性的哲學(xué)，即受試者對他人一般行為模式的估計。人性可以分解為6個不同的成分：1.值得信任（Trustworthiness)：人們被視為有道德、誠實和可靠的程度。2.利他主義(Altruism)：無私、真摯的同情心以及對他人的關(guān)心。3.獨立性

心理測評問卷之趨同應(yīng)答概念與分類趨同應(yīng)答(acquiescence)是對所有問題都趨向同意的傾向，大多數(shù)研究結(jié)果都表明，趨同是一種應(yīng)答風(fēng)格。有一類人（英文叫yeasayers，唯唯諾諾者）傾向于同意每個陳述的內(nèi)容，或?qū)栴}總回答“是”；另一類人則傾向于不同意量表條目的陳述，或?qū)栴}總回答“否”。這種回答不同于對所有問題都機械性地回答，出現(xiàn)這種回答的原因被認(rèn)為是受試對間題感到不確定。趨同應(yīng)答本身被視

青少年心理測試量表分享之青少年生活事件量表(ASLEC)編制的目的和背景：自30年代H·Selye提出應(yīng)激(stress)的概念以來，生活事件作為一種心理社會應(yīng)激源對身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注。1967年Holme和Rahe編制了第一份包含43個項目的社會再適應(yīng)量表(SRRS)川，開辟了生活事件量化研究的途徑。由于不同民族、文化背景、年齡、性別及職業(yè)群體中生活事件發(fā)生的頻度及認(rèn)知評價方式的差異，